背景》
      職業教育遭遇發展瓶頸
      課堂教學枯燥乏味
      溫總理在政府工作報告中指出要大力發展職業教育，提高教育質量，發展職業教育是我國科教興國戰略的重要舉措之一。然而我國職業教育整體質量還不高，教學質量還有待改善。課堂教學枯燥乏味，老師教的費力，學生學的吃力。固化的教學模式成了職業教育發展的一大瓶頸。

不進行改革 只會止步不前
 

      從職業院校自身狀況研究分析來看，多數學校過分追求學生的人數，只在招生上面下功夫，然而卻忘記了職業教學的辦學根本——教學質量。很多學校存在著“重招生輕教學”的思想，在教學模式上止步不前，依然沿襲著老的教學模式，采用以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心三中心的教學方法。不少家長反映，孩子在學校學不到東西，沒有真憑實學，家長們表示非常擔憂孩子的未來。信任危機在職業教育中蔓延。
      從職業教育的學生的現狀來看，現在的學生大多是90后，自制力不強，枯燥的課堂難以讓他們將精力集中到學習中來，加上對知識的學習能力越來越弱，教學模式和方法又沒有及時更新，學生們往往產生厭學心理，上課睡覺、逃課上網等現象時有發生。學生不愛學并且學不好成了阻礙學子成材的一大障礙。

職業教學路上 改革勢在必行
 

      創新》
      創新“目標激勵式五段教學法”
      讓學生“行知合一”
      溫總理曾說過：“教、學、做不是三件事，而是一件事。在做中學才是真學，在做中教才是真教。”職業教育更大的特征就是把求知、教學、做事和技能結合在一起，幫助學生更好更快的掌握知識和技術。

學生上轎車實訓課
 

      因此職業教育的課程改革勢在必行，改變傳統固化的教學模式則是關鍵。成都萬通汽修學校在辦學中始終踐行課改之路，在教學思想上打破傳統的“先知后行”的教育思路，采用獨創的“目標激勵式五段教學法”，按照“實踐——理論——實踐”的步驟，就簡去繁，由易及難，表里結合，循序漸進，使學生在“目標激勵”的體驗學習中達到“行知合一”，提升動手能力和綜合思考能力。

學生課上積極與老師互動討論
 

      這種教學方法不僅簡化了理論，強化了實戰，讓課堂“活”起來，還激發了學子的學習興趣，實現從“苦學”到“樂學”的轉變。
 

課上同學們自己動手操作